La asignatura de Diseños de Investigación Avanzados se encuentra en el Bloque de materias obligatorias, ya que es fundamental para el desarrollo de investigaciones y programas de intervención, así como para la comprensión de artículos de investigación en ciencias del comportamiento y de la salud. 

Su contenido se basa, primero, en un breve repaso general a la función y relevancia del diseño de investigación; segundo, una profundización en la clasificación de diseños clásica (experimentales, cuasiexperimentales y no experimentales); tercero, una introducción a los diseños contemporáneos (métodos mixtos); cuarto, todo ello aplicado a las ciencias del comportamiento y de la salud. 

Se pretende que el estudiante obtenga una visión global y clara de los diseños de investigación existentes y de la adecuación e implicación de elegir un diseño concreto en función del problema y objetivo del estudio, así como del procedimiento analítico-estadístico y las cuestiones de validez asociadas. 

El objetivo básico de la asignatura es ofrecer conocimientos y habilidades específicas para identificar y aplicar diseños de investigación avanzados y adecuados a la pregunta de investigación. Por tanto, los objetivos específicos son: 

• Aplicar la lógica del método científico desde la pregunta de estudio a la elección del diseño 

• Identificar qué diseño de investigación se adecua mejor al problema de estudio planteado 

• Entender el diseño elegido para planificar su estrategia de recogida y análisis de datos 

• Buscar estratégicamente en fuentes primarias los elementos que requiera el diseño 

• Revisar los diseños de investigación clásicos según el control interno y su validez 

• Conocer los diseños contemporáneos aplicados en Psicología y en ciencias de la salud 

• Perfeccionar la redacción académica según la normativa de estilo de la Asociación de Psicología Americana (APA).  

La asignatura de diseños de investigación avanzados tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes habilidades de carácter teórico y práctico para comprender, desarrollar y producir conocimiento científico en su área de trabajo. Pretende capacitar al estudiante para interpretar críticamente los informes de investigación. 

Dicha actividad es necesaria no sólo en el ámbito de la actividad investigadora, sino también en la práctica profesional. Tanto la lectura como la realización de un informe implican una actitud crítica del profesional dentro del entorno de la investigación como en la práctica profesional. La asignatura de diseños de investigación trata de ofrecer las herramientas necesarias para identificar y valorar la relación entre hipótesis y estrategias de análisis de resultados, y las conclusiones a las que se llega en un informe de investigación. Asimismo, la asignatura se propone desarrollar habilidades para la elaboración de informes de investigación. 

El conocimiento de los diferentes diseños de investigación conduce al estudiante a valorar y utilizar metodologías apropiadas a los problemas que se propone estudiar. Evaluar las fortalezas y debilidades de cada tipo de metodología utilizada. Asimismo, el conocimiento de esta asignatura le permitirá utilizar una aproximación multimetodológica que le conducirá al tratamiento en profundidad de los problemas que se plantean en su ámbito de trabajo. 

La asignatura de diseños de investigación tiene vínculos estrechos con otras asignaturas del postgrado de Metodología de las Ciencias del Comportamiento y de la Salud, básicamente está relacionada con asignaturas como Análisis de Datos y Modelos Estadísticos, en las que se proporcionan habilidades para comprender el uso de la estadística descriptiva, inferencial –paramétrica y no paramétrica- y para interpretar lo que los datos aportan al problema de estudio, aunque también introduce diseños de métodos mixtos en lo que se profundiza en la asignatura de Metodologías Cualitativas. 

Esta asignatura está vinculada con Análisis de datos. Ambas asignaturas son complementarias, y el espíritu de ambas consiste en capacitar al estudiante en el uso de la metodología de la investigación. 

El estudio conjunto de las asignaturas de Diseño y Análisis da una visión completa del proceso de investigación que terminara con la elaboración correcta del informe. La inadecuación entre el Diseño y el Análisis de Datos dará lugar a investigaciones carentes de rigor y validez. 

Se recomienda a los estudiantes que cursen ambas asignaturas de modo simultáneo. De esta forma el estudiante integrará ambas asignaturas a la vez. Además, el estudio de ambas asignaturas conseguirá que el estudiante elabore un informe de investigación bajo las convenciones de la Asociación de Psicología Americana (APA), tarea que deberá realizar al finalizar el máster mediante el Trabajo Final de Máster (TFM). En consecuencia, poner en práctica los objetivos de este curso le proporcionará las herramientas adecuadas para este fin. 

Es conveniente que los estudiantes hayan cursado alguna asignatura sobre diseños de investigación en la licenciatura, grado o en el curso de nivelación del posgrado. 

El estudio continuo de las asignaturas es una recomendación del equipo docente. La participación en los foros virtuales, la lectura del material y seguir el plan de trabajo en los tiempos recomendados por la docente podrían conseguir que el estudiante alcance los objetivos de la asignatura. 

Algunos requisitos recomendables. Tener un nivel de conocimientos de lectura de inglés fluido (nivel B1), utilizar las herramientas de búsqueda documental a través de Internet y los diferentes recursos de las bibliotecas digitales. Así como conocimiento y práctica en la redacción académica (según el estilo APA). 

Dra. Olatz López Fernández

• Miércoles de 10:00 a 14:00h y de 15:00 a 17:00h
• Teléfono: 91 398 6685
• e-mail: olatz.lopez@psi.uned.es         

La tutorización se realizará a través del curso virtual y el correo electrónico. Estos sistemas de comunicación, junto con sesiones de videoconferencia por Teams y el teléfono, serán la forma de comunicación entre el equipo docente y el estudiante. El estudiante deberá seguir el calendario de actividades propuesto y planificar de manera objetiva su actividad para la realización de la evaluación continuada y examen final.

COMPETENCIAS GENERALES

CG1 - Tomar conciencia de la importancia de la metodología en la adquisición del conocimiento científico, así como de la diversidad metodológica existente para abordar distintos problemas de conocimiento

CG2 - Desarrollar el razonamiento crítico y la capacidad para realizar análisis y síntesis de la información disponible.

CG3 - Saber identificar las necesidades y demandas de los contextos en los que se exige la aplicación de herramientas metodológicas y aprender a proponer las soluciones apropiadas.

CG4 - Planificar una investigación identificando problemas y necesidades, y ejecutar cada uno de sus pasos (diseño, medida, proceso de datos, análisis de datos, modelado, informe).

CG5 - Obtener información de forma efectiva a partir de libros, revistas especializadas y otras fuentes.

CG6 - Desarrollar y mantener actualizadas competencias, destrezas y conocimientos según los estándares propios de la profesión.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE3 - Preparar los datos para el análisis (desenvolverse en la relación entre bases de datos y análisis estadístico).

CE4 - Analizar datos identificando diferencias y relaciones. Esto implica conocer las diferentes herramientas de análisis, así como su utilidad y aplicabilidad en cada contexto.

CE7 - Evaluar de forma solvente programas de intervención psicológica.

Una de las bases para conceptualizar, planificar, producir y difundir una investigación científica se asienta en la comprensión del método científico y la capacidad de desempeñar las tareas requeridas en la investigación. La actividad investigadora está dirigida a producir conocimiento científico y está regida por ciertos cánones que implican una planificación y previsión de los pasos a seguir para el estudio de un problema determinado, en el que uno de los aspectos clave es la formulación de la pregunta de investigación y consecuentemente la elección de un diseño de investigación que guie la recogida y análisis de datos. 

La planificación para abordar una pregunta de investigación implica aplicar el razonamiento crítico en la revisión sistemática de la información contenida en fuentes primarias a hallar, y en depurar los conceptos fundamentales del problema de estudio para articular su resolución a través del método científico. Conocer dichos conceptos y aplicarlos en el diseño de investigación es la propuesta que se hace en este curso mediante distintos métodos: el experimental, el no experimental y los métodos mixtos. El enfoque se basa en que en función del tipo de problema de investigación se abre un abanico de posibilidades hacia la elección de un diseño de investigación que implica una serie de toma de decisiones esenciales del estudio científico.  

Los diseños de investigación, al constituir estrategias de planificación para abordar el estudio de diferentes tipos de fenómenos, serán tratados de acuerdo con criterios comúnmente utilizados en el área de ciencias del comportamiento y de la salud. Dichos criterios servirán para decidir qué diseño puede ser mejor en el planteamiento de un problema determinado, qué ventajas y desventajas plantea el uso de un determinado diseño, así como qué implicaciones puede tener en la validez de la investigación, así como en la redacción académica para la difusión de la misma.  

En síntesis, dado que el diseño de investigación conecta el problema de investigación con los hallazgos del estudio, se profundizará en las principales estrategias para planificar la ejecución de la recogida y análisis de datos. Será necesario, por tanto, que los estudiantes tengan un conocimiento general sobre el método científico, la búsqueda y análisis de la literatura científica, así como la redacción académica. Por otro lado, sería recomendable completar los resultados de aprendizaje de la asignatura junto con la asignatura obligatoria de Análisis de Datos y Modelos Estadísticos, junto a otras asignaturas optativas (Metodologías Cualitativas). 

Además, el conocimiento adquirido en esta asignatura permitirá desarrollar proyectos de investigación o la evaluación de programas de intervención en ciencias del comportamiento y de la salud, dado que se centra en plantear un problema de investigación que se asocia a plantear un diseño de investigación apropiado. Estas actividades pueden ir orientadas a la presentación del trabajo final (módulo IV) del máster o a la planificación del Trabajo Fin de Máster (TFM). 

Esta asignatura ha sido diseñada según la modalidad de enseñanza a distancia. 

El estudiante debe organizarse el tiempo y contar con el material necesario para afrontar el estudio de manera autónoma, así como la realización de tareas durante el semestre hasta el final del curso. 

El estudio de la asignatura se hará a partir de textos básicos, artículos publicados en el curso virtual de la asignatura, bibliografía básica y complementaria, así como webgrafía. 

La modalidad de enseñanza a distancia dispone de una plataforma virtual y una estrategia curricular para que el estudiante participe en ella de diferentes formas, en los tiempos y condiciones que se adapten a su ritmo, para poder interactuar con la docente y los compañeros de la asignatura exponiendo dudas, compartiendo información y conocimiento, resolviendo problemas propuestos por la docente, entre otras actividades comunicativas y didácticas. 

Los estudiantes tendrán que realizar los ejercicios propuestos para los diferentes temas del contenido a su ritmo y en función de la temporalización propuesta por la docente. Pero fundamentalmente su aprendizaje estará orientado a la adquisición de competencias en el dominio de los diferentes diseños de investigación. 

Plan de trabajo:

1. Lectura y estudio de los textos básicos. 

2. Debate y participación en los foros. 

3. Realización y entrega de las tareas a lo largo del curso. 

4. Realización de un examen final. 

La documentación necesaria para la preparación de los contenidos de los bloques temáticos de la asignatura será proporcionada o indicada de forma específica en el curso virtual.

La documentación complementaria para la preparación de los contenidos de los bloques temáticos de la asignatura será proporcionada o indicada de forma específica en el curso virtual.

Se proporcionarán en el curso virtual de la asignatura.